Beschreibung
InhaltsangabeAllgemeine Daten Sitzungstermine (Tabellen) Anmeldung und Anamnese Informationen für die Eltern Für den Anfang Die besondere erste Sitzung: Zum Arbeitsablauf Für den Schüler, für die Schülerin: Selbsteinschätzung, Ziele u. Vorstellungen, Kenntnisse (Fragebögen) Allgemeine Informationen: Beispiele von ausgefüllten OLFA-Listen, div. Informationen zum Arbeitsablauf von Sitzung zu Sitzung Regelmäßige Rückmeldung des Lernstandes Lernentwicklung auf 100 Wörter (div. Tabellen) Die RichtigListe OLFALIste 39 (div. Tabellen) Langzeitdokumentation Regelmäßiges Üben Vorlagen für den Spezial-Mix I und II SpezialMix VerbWortbausteine Wortbausteinchen Für das Ende der Förderung/Therapie Lernentwicklung (Vergleich des Anfangs- und Endstandes) OLFAListe 39 (Vergleich) Langzeitdokumentaion (Vergleich) Schülerfragebogen: Meine Ziele und Vorstellungen (Vergleich) Abkürzungen Register
Autorenportrait
Dr. Dipl.-Päd. Dorothea Thomé (Institut für sprachliche Bildung, Oldenburg) arbeitet seit vielen Jahren an der Erforschung von Grundlagen und Fördermöglichkeiten bei gravierenden Rechtschreibproblemen. Prof. Dr. Günther Thomé lehrte und forschte an den Universitäten Oldenburg, Bielefeld, Hildesheim, Osnachbrück und Frankfurt/Main in Sprachwissenschaft und Sprachdidaktik mit dem Schwerpunkt Schriftspracherwerb. Er hat mehrere Sprachen mit unterschiedlichen Schriften gelernt: Englisch, Lateinisch, Griechisch, Hebräisch, Babylonisch-Assyrisch, Sumerisch, Hethitisch, Phönizisch und Ungarisch. Innerhalb der Sprachdidaktik ist er Experte für die Diagnose bei großen Rechtschreibproblemen und für die Förderung bei LRS und/oder Legasthenie. In den Jahren 2012 bis 2015 führte er mit seinem Team an der Goethe-Universität eine klinische LRS-/Legasthenie-Studie für Schüler aus 5.-10. Klassen durch.
