Beschreibung
Die vorliegende Untersuchung pra¤sentiert die Ergebnisse einer empirisch-explorativen Untersuchung zu Unterrichtskonzepten von mehr als 800 Religionslehrpersonen in der Deutschschweiz. Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass Religionsunterricht in einer Gesellschaft stattfindet, die durch religia¶se Vielfalt gepra¤gt ist. Wie beurteilen Lehrerinnen und Lehrer, die einen konfessionellen Religionsunterricht anbieten, die religia¶se Vielfalt? Welche Rolle spielt sie fa¼r ihren Unterricht? Die Ergebnisse zeigen pluralita¤tsfa¤hige Lehrpersonen, die mit ihrem Unterricht die a¼blichen Vorbehalte gegena¼ber kirchlichem Religionsunterricht minimieren.. Fa¼r die derzeitige Diskussion liefert die Publikation einen wichtigen Beitrag zur Bedeutung und Form religia¶ser Bildung in der deutschsprachigen Schweiz. Neben der Untersuchung und der Einordnung der Ergebnisse bietet das Buch einen aoeberblick a¼ber die Entwicklung des Religionsunterrichts in der Schweiz und era¶ffnet Perspektiven fa¼r einen zukunftsfa¤higen Religionsunterricht.
Autorenportrait
Ulrich Riegel, Dr. theol., Jahrgang 1966, ist Professor für Praktische Theologie und Religionspädagogik an der Universität Siegen. Dominik Helbling, Jahrgang 1972, arbeitet in der Schulentwicklung des Kantons Luzern und in der Lehrerinnen- und Lehrer-Weiterbildung. Thomas Englberger, Dipl. -Theol., Dipl. -Soz., Jahrgang 1967, ist Mitarbeiter im Pastoralamt des Bistums St. Gallen sowie am Observatoire des religions en Suisse (ORS) in Lausanne. Monika Jakobs, Dr. theol., Jahrgang 1959, ist Professorin für Religionspädagogik an der Universität Luzern.
